所谓“原版英文阅读课”，究竟学什么？（上）

很多家长这样问过，如何众的教育机构提供的原版阅读推荐中进行甄选，即便选择了也不知道阅读课上会上什么。家长在给孩子选课的时候，希望能有一个展示，例如有课件的内容，作业的模样，老师的风格和声音等等。

的确，现在的阅读培训也很多，单从课程介绍也很难知道是不是孩子也会喜欢，都在说老师如何如何牛，拿过这个奖得过那个奖，可是是否能懂孩子而且走到孩子心里，才是最重要的。奖是你们大人发的，心是小朋友自己的，心里喜欢才算数。所以我们在想，能不能让孩子和家长有个直观体会呢？

斯隆教育在8月份将开设的原版阅读课，包括初级、初中级、中级和中高级。今天给大家展示初级班的三本书，Because of Winn-Dixie，The One and Only Ivan，Charlotte's Web，还有初中级的一本书，Harry Potter and the Philosopher's Stone。我们来看看在一堂英文原版阅读中能学到什么。

斯隆原版阅读进阶

熟悉斯隆教育的家长和同学们都知道，我们的阅读课是以北美的教学大纲为设计框架，在此基础上，知识、思考、沟通与应用四个能力的维度贯穿于学习中。在思考的环节中则是以批判性思维、分析性思维、创造性思维以及解决问题的能力引导和构建为主要的教学目标。

斯隆阅读进阶图

首先我们看看，初级班适合哪个年龄段的孩子呢？

上图是斯隆教育的原版阅读的进阶图，初级班适合加拿大或国内国际学校3-5年级，或国内4-6年级。蓝思约在520-920之间。就是在这个区间的小朋友就比较合适。如果年级高于上面这个划定，但平常英语原版阅读还不能整本书阅读的小朋友，也可以从初级班开始，进入整本书的阅读。

现在我们来看看，这四本书上课时到底上的是什么内容。

我们给大家用三个方面来介绍这四本书会怎么来上，课件、作业与视频，其中会把教学设计要点，结合在里面讲解一下，毕竟，脱离了课件、作业与视频，教学设计也体现不出来。

◆《都是黛西惹的祸》◆

十岁的小女孩Opal三岁时母亲离家出走，成为她心灵的创伤。父亲的牧师职业让二人一直过着贫穷而颠沛流离的生活，这次来到了佛罗里达的一个小镇。小镇上的居民生活沉闷，不善于表达自己的真心，每个人都封闭而孤独。

一天欧宝在超级市场购物，突然一条流狼狗从货物架冲了出来，气急败坏的员工正想捉拿这只狗，Opal急中生智告诉员工这狗是自己的，还给它起了个名字——温·迪西。机灵的温•迪西从此成了Opal最忠实的朋友。

自从温·迪西出现，Opal的生活变得忙碌快乐起来。她要给小狗买项圈，可是父亲只是一个贫穷的牧师，不可能给她买项圈的钱，于是Opal想办法，她看到宠物店的货架需要整理和打扫，于是她和店员商量，是否能每天干活，干够时间就换一条项圈。Opal在干活的这段时间，慢慢地发现了不善言辞的店员，其实每天下班后都在店里给动物们弹乐器。慢慢地，Opal和温·迪西这对好朋友的活力也在感染着小镇上的每个人，蜜糖般的欢笑开始在小镇上蔓延开来，多年封闭自我互不关心的小镇居民，开始重新走出来,互相分享他们的忧伤和喜悦，互相之间再次产生信任,生活开始美好。

我们在看这本书的时候，深深地被这个孩子的胆大坚强而打动。有问题自己想办法解决的独立性，是北美的教育体系中着力强化培养的一个意识。Opal虽然没有母亲，父亲也不能完全呵护，小小年纪就能去面对自己的困境，去解决问题，真是很赞。当然，上面的独立坚强是潜移默化的读书作用。我们在课堂上当然不止如此，那么在课堂上我们学什么呢？

预习和讨论

你喜欢狗吗？有哪些地方狗狗是不可以进去的呢？为什么？

超市里，饭店里，商店，说起来很多地方都不让狗狗进去的。为什么呢？

这里插播一下，北美教育体系大纲中，强调和生活的联系，通过自己的眼、手做亲身的体验，就是hands-on，也就是我们所说的“形而下”，是指有形有体，能为人的感觉器官所直接感知，又能借助理性思维去认识和把握的一种结合知识和体验的教育理念。从生活中来，从体验中来，让人的思维不飘，和生活做直接的沟通和交流。

如果你搬到了一个新地方，你不得不去交新朋友的时候，你有什么感觉呢？搬去一个新地方，对任何来说，都是一个很大的challenge，我们怎么开始去认识朋友呢？

前面的思考和讨论，将是让同学们和自己的生活连接，从自己的体验和生活出发，才能调动起表达的欲望。以我的认知体验为轴心，再美好的知识，都要纳入我的认知体系中。从自己的认知起点出发，开始整合吸收新的知识。

单词部分

很多家长会问，单词还需要讲吗？查查字典不是就可以了吗？

嗯，大部分查查字典就可以了，但还是有一些单词，有微妙的特征和气息。比如这个produce。

查字典我们一般只查第一个常用的意思，生产。但在北美的日常生活中，有些单词总不以普通面目示人，这个produce就是其中之一。来，我们看看在文章中是在哪里出现的？

Produce作为名词的时候，就是“农产品”。下次我们在逛超市的时候，注意一下，是不是有这样一个重要的招牌。

还有一类，就是一些常用的习语，就是我们不一定在字典中能查得到的单词。比如这个call the pound。

经理对你喊“Call the pound!”不是“有事就打电话叫警察叔叔”，是给动物救助站打电话。是不是了解了一个新的习语？

逻辑与思维

单词就讲这两个，下来我们就要进入logic & reasoning了。

怎么还logic？不是数学课物理课才学的吗？

原版阅读不是只记单词培养三观的，更重要的是，它也需要逻辑和推理。我们看看原版阅读的逻辑是怎么样的。

其实原版阅读的逻辑推理，就是我们所说的阅读理解。

大家看看上面这个阅读理解，“这个小狗像一个被扔在外面淋过雨的一块棕色的旧地毯。”

作者有时候不是直接说她的意思的，那我们小朋友就要靠自己的生活经验和理解力，来推断出作者想说的意思。什么是“淋过雨的旧地毯”？下面这张图就是一块棕色的旧地毯，这还是没有淋过雨的，请脑补一下淋过雨以后，一块一块地黏在一起的样子。

作者想表达什么？是表达狗很大么？不是，是表达狗身上有糖浆和牛奶么？也不是，是表达它又瘦又脏，毛打结一缕一缕的，都看得出肋骨的。这样的引导一次，我们的思维，就不会散乱无章。慢慢地，我们的眼睛，就会习惯于观察，我们的头脑，就会习惯于联想。 

结构化思维与表达

如果让你描述一下Opal为什么会决定收养这只小狗，你会怎样说呢？

是不是一下子不知道从何说起呢？或者一两句就结束呢。

我们用形象的思维导图来引导。

外形上，它又脏又瘦，还有点跛，可是它看到我就笑起来，那一副没人管没人理还乐天爱人的样子，让“我”一下子喜欢上了它。“我”认出了它是一个好伙伴。

我们从书上找到描写小狗的地方，一个是小狗的外形，一个是闯了祸还对着作者笑，笑得还忍不住打喷嚏。已经是一条流浪狗了，还是那么开朗喜欢和人在一起。作者一下子心生恻隐，可能想到了自己，可能喜欢这种乐观。

最后，我们回想一下这一章发生的事情，我们用一系列漫画来做个总结吧。艺术的多种表达形式，让孩子放开手脚，按照自己的喜好来创作。

◆ 《独一无二的伊凡》◆

《独一无二的伊凡》里的主人公伊凡是一只银背大猩猩。27年来一直在一家商场里的闪光灯下进行表演，他一直没有见过自己的同类，27年来一直都认为困着它的铁笼就是它的领地。这里有他习以为常的一切：汽水，粪球，画笔，小伙伴。在没遇到小象露比，在没勾起自己对丛林的回忆之前，他一直都将“领地”视为自己的家，直到有一天他遇到了露比。

请看第一张，我们的伊凡。

正如这本书的第一页一样，“It's not as easy as it looks.”

语言的力量，不在乎句子长短，一个简单的句子，同样达到吸引与震撼的力度。

《独一无二的伊凡》用简单的语言，却说了一个复杂的故事。这个复杂不是情节的复杂，而是情感的复杂，共情的复杂。这里没有坏人，却有无奈。大猩猩是我们不了解的，动物园是我们不了解的，甚至马戏团的那个冷血的老板，也是我们不了解的。当我们站在玻璃墙的外围，我们指点，以为是了解，当我们走进玻璃墙的后面，我们才开始了解一点点，这就是共情的开始。

预习与讨论

这里插播一句，为什么每节课课前都会有预习和讨论呢？

除了上面的《都是黛西惹的祸》提到的，与生活的联接是一个原因，另外这也是一种能力整合（Synthesize）的练习。整合是什么意思？在原来的知识基础上通过甄别，吸纳新的知识，对原有知识体系的重建。Synthesize的能力，是逐步搭建的，它是建立在之前的思维知识体系的基础上的突破和创新。比如这本书，提出了很多我们对大猩猩的原有认知，那么读完书以后，你对原先的这个理解有没有改变？怎么改变的？从哪个方面改变的？

我们会问，这个重要吗？知识的直接吸纳，和经过甄别、分析、了解其他视角等等方式，再重建在自己的思维体系中，是有大不同的。不知道哪位大师曾经说过，“没有经过自我验证的知识，都是伪知识”。

单词

Arcade这个单词，其实原意是两边店铺的拱廊，但也是小朋友最喜欢的游戏城！为什么要讲这个词呢，因为它随处可见，真正的意思，却廖无人知。

单词

精读是小朋友要着重培养的习惯。小朋友在自主阅读以后，容易对一个题材的小说上瘾，主要是被情节吸引。如果是被情节吸引，就容易浮光掠影草上飞地看得飞快，问背后的深意的时候，往往说不上来。

人们把我叫“高速路上的大猩猩”，“8号出口的猿”，“独一无二的伊万”，“猛兽银背”。

“这些名字都是我，但这些名字并不是我。”

“我只是伊万，就是伊万，而已。”

孩子们，这是什么意思，这个大猩猩想说什么？

你们给了我很多唬人的名字，其实我伊万并不能和这些名字画上等号，我只是一只普通的大猩猩。

再来看第二句，这一句，字面是能看懂的，可是我们不确定作者到底想表达什么？

“我的体格庞大，人们看到的，是对他们的挑战。他们听到我在风中的咆哮，以为我在发怒，实际上，是傍晚的太阳，让我想到了树上结的成熟的果实，所以我才呼啸。”

你们都理解错了我。我的咆哮不是生气，是我想起了我丛林的记忆。

角色扮演

语言是灵活的，它可以用于表现各种需要的时候。它可以在一个场景中，同时地表现出多个线索。

下面的这个剧模拟的是几个小朋友来到伊万的玻璃笼子外面，孩子们各种提问，“老板，它会吃我们吗？”“老板，它的游泳池怎么那么脏啊！”老板无奈，“嗯，最近没有时间清理。”最后孩子们看完了的时候，老板提醒他们，“Ivan还会画画呢，门口商店里有它的画，你们可以买的欧。”

小朋友在课堂上演得声情并茂的。

大家有兴趣观看完整视频的，可以私信斯隆教育，如果还没看过瘾的记得看下篇哦！